Self-assessment and task selection training prior to learner-controlled instruction

Beschrijving
Producten
Contactpersoon

Beschrijving

Studies die 'learner-control' condities vergelijken met 'system-control' condities hebben zich voornamelijk geconcentreerd op de effecten van deze condities op de motivatie en de prestatie van leerlingen, maar niet op de mechanismen die de 'learner control' processen ondersteunen. Nog belangrijker, lijken deze studies aan te nemen dat leerlingen vaardig zijn in het maken van zelfevaluaties en correcte taakselecties. Echter, gezien er bewijs is dat leerlingen veelal hun eigen competentie verkeerd inschatten, zou onderzoek naar de verschillen in effectiviteit tussen 'learner-control' en 'system-control' ondersteund moeten worden door een voorafgaande training van leerlingen in zelfevaluatie en taakselectie.

Om een dergelijke training te ontwikkelen, probeert dit project in eerste instantie de cognitieve mechanismen bloot te leggen die ten grondslage liggen aan zelfevaluaties en taakselecties, voornamelijk als functie van leerling-expertise. Vervolgens zal de training ontwikkelt worden en onderzocht worden of deze training inderdaad zelfevaluatie en taakselectie bevordert. Tenslotte worden nog twee onderzoeken gedaan om de korte en lange termijn effecten van de training op zelfgestuurd leren, betrokkenheid van de leerling en het leren zelf te bestuderen.

Producten

Volledige projectbeschrijving (Engelstalig)

Contactpersoon

Danny Kostons en Tamara van Gog