Beschrijving project
Producten
Contactpersoon
Het centrale doel van dit onderzoek gaat over de ontwikkeling en uitwerking van de ondersteunende functie van performance-assessment bij het competentieleren van studenten in het Hoger Beroepsonderwijs. Met performance-assessment wordt bedoeld: diagnostische, directe evaluatie van het competentie-leerproces van de student, waarbij de actieve rol van de student betrokken wordt. Verwacht wordt dat reflectievaardigheden van de student hierin een belangrijke rol spelen. De te meten competentietaken zijn levensecht en bestaan bijvoorbeeld uit probleemomschrijvingen die ook binnen het toekomstige beroepsveld bestaan.
De ontwikkeling van een geschikt assessment systeem dat comptetentieleren meet en ondersteunt heeft helaas een achterstand opgelopen. Een adequaat en valide assessmentsysteem zou het succes kunnen bepalen van de introductie van competentiegerichte curricula. Er wordt beweerd dat performance based assessment met een formatieve functie past bij de visie en het ontwerp van competentiegerichte leeromgevingen. Het is echter onduidelijk of formatieve performance-based assessment er echt in slaagt om de verder competentie ontwikkelijking te ondersteunen. Leren studenten echt waar hun sterke en zwakke punten liggen door te participeren in deze vorm van assessment? Handelen zij overeenkomstig door b.v. hun eigen leerdoelen vast te stellen en te zoeken naar relevante leerervaringen?
In dit onderzoeksproject worden de gevolgen van formatieve performance-based assessment op de competentieontwikeling onderzocht. Twee soorten mogelijke invloeden worden nader bekeken: kenmerken van het assessment-ontwerp en kenmerken van studenten.
Drie mogelijk uit te voeren experimenten:
1e. onderzoek naar de kwaliteit van het in het onderwijs gehanteerde assessment instrument. Op basis van de gegevens wordt het onderzochte instrument mogelijk aangepast en volgt er een tweede kwaliteitstest.
2e. onderzoek naar de invloed van feedback met en zonder richtlijnen voor verder leren en ontwikkeling. Hiervoor zullen van tevoren 2 of 3 groepen studenten geselecteerd worden, groepen die verschillen in hun leerpatronen ( op basis van de leerstijlen inventarisatie( ILS) van Vermunt).
3e. onderzoek naar de invloed van extra training in self-assessment vaardigheden en de invloed van( instructiegerichte) feedback bij de zelfde groepen studenten als bij het 2e onderzoek.
Volledige projectbeschrijving (Engelstalig)
Onderzoeksprojecten
Cognitive load theory