Paul Kirschner

Keynote Broodjeaapverhalen in het onderwijs: Vasthoudende mythen in het onderwijs en onderwijsinnovatie

Samenvatting

Mark Twain zei ooit dat in religie en in de politiek, de meningen en overtuigingen van mensen vooral uit de tweede hand komen en van anderen worden overgenomen zonder kritisch erover na te denken. Helaas lijkt dit ook het geval als het over onderwijs gaat. Onderwijstechnologen, onderwijskundigen, onderwijs- en curriculumontwerpers onderwijshervormers, politici, schoolbestuurders, en onderwijsadviseurs/-adviesdiensten staan allemaal in de rij om te laten zien hoe innoverend en vooruitstrevend zij (kunnen) zijn. Zij roepen van alles over het onderwijs en hoe het vernieuwd moet worden en kopen en implementeren naar hartelust; niet gebaseerd op een kritische kijk op wat er beweerd wordt of op goed uitgevoerd wetenschappelijk onderzoek, maar op basis van geloof, filosofie en/of een aantal hardnekkige broodjeaapverhalen. Gevolg hiervan is slecht of suboptimaal onderwijs, innovatiemoeheid en ontevreden mensen (i.e., docenten, ouders/verzorgers, leerlingen/studenten, beleidsmakers, politici).

Deze presentatie zal goed kijken (dat wil zeggen vanuit de wetenschap) naar een viertal broodjeaapverhalen over innovaties in het onderwijs die als een lopend vuurtje door de maatschappij verspreiden, ook door mensen die het beter (zouden) moeten weten. De verhalen gaan over: de multitasking Homo Zappiëns, de zelfgestuurd leerder, en de informatiewijze probleemoplosser. Ook zal de docent en haar/zijn rol in dit allemaal aan de orde komen.

Biografie

Paul Kirschner is hoogleraar Onderwijspsychologie en programmaleider van het Learning & Cognition programma van het CELSTEC van de Open Universiteit. Hij is tevens als hoogleraar Psychologie verbonden aan NeLLL, Netherlands Laboratory for Lifelong Learning van de OU. Kirschner is president van de International Society of the Learning Sciences (ISLS) en lid van de Wetenschappelijk Technische Raad van SURF. Hij is expert op het terrein van een onderwijsontwerp en leerprocessen, levenlang leren, ontwikkeling van interactie in het leren en onderwijs, computerondersteund samenwerkend leren en assessment. Kirschner is (co-)auteur van vele wetenschappelijke publicaties, columns in verschillende media en onder andere de volgende boeken: Visualizing Argumentation, Ten Steps to Complex Leren en What We Know about CSCL.