Ontwerpen van onderwijs
-
Onderwijswetenschappen
-
OM0113
-
7,5 EC
-
Vanaf € 594
Deze cursus heeft een vast startmoment. Kijk in het Jaarrooster wanneer de cursus van start gaat.
Inhoud
Onderwijskundig ontwerpers kunnen veel impact hebben op onderwijskwaliteit en zijn sleutelspelers bij het ontwerpen, implementeren en evalueren van leerervaringen. Goed onderwijs kunnen ontwerpen is dan ook een belangrijke vaardigheid voor een onderwijskundige. In deze cursus Ontwerpen van Onderwijs doe je basiskennis en vaardigheden op voor onderwijskundig ontwerpen.
Gedurende de cursus krijg je een brede oriëntatie op een aantal ontwerpmodellen en leer je op een systematische manier onderwijs te ontwerpen. Daarnaast word je aangezet werk te maken van het expliciteren en verfijnen van je opvattingen als onderwijskundig ontwerper. Hiertoe kun je kiezen uit meerdere ontwerpaanpakken waarin je je kunt ontwikkelen.
Dit kan, bijvoorbeeld, een traject zijn waar onderwijs ontworpen wordt volgens het Four-Component Instructional Design (4C/ID) model voor het trainen van complexe vaardigheden. Óf je kunt ervoor kiezen om volgens de Design Thinking methodiek of volgens Educational Design Research (EDR of DBR; in het Nederlands Ontwerpgericht Onderzoek) een reëel onderwijsprobleem aan te pakken. Welke aanpak je ook kiest, je bestudeert de ontwerpprincipes die ten grondslag liggen aan het model en leert de ontwerpstappen van het model toe te passen bij het realiseren van een concreet onderwijsontwerp.
Leerdoelen
Als je deze cursus hebt afgerond,
• heb je een professionele identiteit als onderwijskundig ontwerper gearticuleerd en een onderbouwde visie op goed onderwijs ontwerpen geformuleerd
• heb je kennis van en inzicht in (de theorie achter) belangrijke onderwijs ontwerpmodellen en actuele ontwikkelingen daarbij
• kun je omschrijven wat het 4C/ID-model, Ontwerpgericht Onderzoek (OGO) en Design Thinking (DT) inhouden, de belangrijkste componenten uit de modellen benoemen en per component de voornaamste toegepaste ontwerpprincipes herkennen en beschrijven
• kun je de belangrijkste principes van het 4C/ID-model, OGO of DT beredeneerd toepassen op basis van jouw visie op goed onderwijs ontwerpen
• kun je reflecteren op het toepassen van je visie op goed onderwijs ontwerpen op basis van je ervaring met het ontwerpprobleem, het gemaakte ontwerp, gemaakte keuzes binnen het ontwerp en de bruikbaarheid en haalbaarheid van het ontwerp voor de specifieke probleemcontext
• kun je in een persoonlijke reflectie jouw leerervaringen tijdens de cursus evalueren, je leerbehoeften beschrijven en bronnen noemen die kunnen dienen om die behoeften te realiseren.
Gedurende de cursus krijg je een brede oriëntatie op een aantal ontwerpmodellen en leer je op een systematische manier onderwijs te ontwerpen. Daarnaast word je aangezet werk te maken van het expliciteren en verfijnen van je opvattingen als onderwijskundig ontwerper. Hiertoe kun je kiezen uit meerdere ontwerpaanpakken waarin je je kunt ontwikkelen.
Dit kan, bijvoorbeeld, een traject zijn waar onderwijs ontworpen wordt volgens het Four-Component Instructional Design (4C/ID) model voor het trainen van complexe vaardigheden. Óf je kunt ervoor kiezen om volgens de Design Thinking methodiek of volgens Educational Design Research (EDR of DBR; in het Nederlands Ontwerpgericht Onderzoek) een reëel onderwijsprobleem aan te pakken. Welke aanpak je ook kiest, je bestudeert de ontwerpprincipes die ten grondslag liggen aan het model en leert de ontwerpstappen van het model toe te passen bij het realiseren van een concreet onderwijsontwerp.
Leerdoelen
Als je deze cursus hebt afgerond,
• heb je een professionele identiteit als onderwijskundig ontwerper gearticuleerd en een onderbouwde visie op goed onderwijs ontwerpen geformuleerd
• heb je kennis van en inzicht in (de theorie achter) belangrijke onderwijs ontwerpmodellen en actuele ontwikkelingen daarbij
• kun je omschrijven wat het 4C/ID-model, Ontwerpgericht Onderzoek (OGO) en Design Thinking (DT) inhouden, de belangrijkste componenten uit de modellen benoemen en per component de voornaamste toegepaste ontwerpprincipes herkennen en beschrijven
• kun je de belangrijkste principes van het 4C/ID-model, OGO of DT beredeneerd toepassen op basis van jouw visie op goed onderwijs ontwerpen
• kun je reflecteren op het toepassen van je visie op goed onderwijs ontwerpen op basis van je ervaring met het ontwerpprobleem, het gemaakte ontwerp, gemaakte keuzes binnen het ontwerp en de bruikbaarheid en haalbaarheid van het ontwerp voor de specifieke probleemcontext
• kun je in een persoonlijke reflectie jouw leerervaringen tijdens de cursus evalueren, je leerbehoeften beschrijven en bronnen noemen die kunnen dienen om die behoeften te realiseren.
Aanmelden
Aanmelden is alleen mogelijk voor studenten die formeel zijn toegelaten tot de masteropleiding.
Toelichting aanmelden
Deze cursus start 9 februari 2026. We adviseren om uiterlijk zondag 25 januari 2026 hiervoor aan te melden zodat je tijdig het eventuele cursusmateriaal ontvangt, toegang hebt tot de leeromgeving en (indien van toepassing) ingedeeld kunt worden in een studiegroep. Bij aanmelding na 25 januari 2026 kunnen we dit niet garanderen. Aanmelden is mogelijk tot en met 8 februari 2026.
Deze cursus heeft twee vaste startmomenten: kwartiel 1 en kwartiel 3.
Deze cursus heeft twee vaste startmomenten: kwartiel 1 en kwartiel 3.
Docenten
Namen van de begeleidende docenten worden via de cursussite bekendgemaakt.
Tentamenvorm
Opdracht.
Tentamentoelichting
De cursus wordt getentamineerd door middel van een presentatie van een (tussentijds) ontwerp (bijzondere verplichting) en een ontwerpverslag met bijbehorende reflectie dat je in de tweede helft van de cursus maakt.
Tentamendata
Volgens afspraak.
Cursusmateriaal
In deze cursus wordt gebruikgemaakt van het volgende studiemateriaal:
- McKenney, S., & Reeves, T. C. (2018). Conducting educational design research (2nd edition). Routledge.
- Van Merriënboer, J. J. G., & Kirschner, P. A. (2018). Ten steps to complex learning: A systematic approach to four-component instructional design (3rd edition). Routledge.
- Een hoofdstuk uit: Valcke, M. (2021). Onderwijskunde als ontwerpwetenschap van leren naar instructie. Acco. Dit boek heb je ontvangen bij de cursus OM0003 Onderwijswetenschappen: theorie en onderzoek in de praktijk.
- Studietaken in de online leeromgeving.
- Additionele artikelen.
In de loop van het jaar is het mogelijk dat bij deze cursus wordt overgestapt van fysieke boeken naar e-books.
- McKenney, S., & Reeves, T. C. (2018). Conducting educational design research (2nd edition). Routledge.
- Van Merriënboer, J. J. G., & Kirschner, P. A. (2018). Ten steps to complex learning: A systematic approach to four-component instructional design (3rd edition). Routledge.
- Een hoofdstuk uit: Valcke, M. (2021). Onderwijskunde als ontwerpwetenschap van leren naar instructie. Acco. Dit boek heb je ontvangen bij de cursus OM0003 Onderwijswetenschappen: theorie en onderzoek in de praktijk.
- Studietaken in de online leeromgeving.
- Additionele artikelen.
In de loop van het jaar is het mogelijk dat bij deze cursus wordt overgestapt van fysieke boeken naar e-books.
Digitale leeromgeving
In deze cursus werk je in de online leeromgeving. In deze omgeving vind je materialen, opdrachten en communicatietools.